从蒙特梭利教育里能看到0-4岁孩子该选择怎么样的玩具呢?

从蒙特梭利教育里能看到0-4岁孩子该选择怎么样的玩具呢?

作者:蒙特梭利教育 阅读次数:47

2020-07-17

在蒙特梭利教室中,教师承担着幼儿学习支持者、合作者、引导者、观察者的角色,并为幼儿提供有准备的环境,引导幼儿在工作中实现主动学习。蒙台梭利教师需要不断地完善自己,深刻了解蒙台梭利教育的精髓,并学会在实际教学中灵活运用。从蒙特梭利教育里能看到0-4岁孩子该选择怎么样的玩具呢?

一、0~1岁的幼儿

对于0~1岁的幼儿,我们提供的玩具要体积稍微较大、无毒、且易消毒清洗、功能简单,并且符合孩子的身体发展规律的物品,这样才能发挥它最大的作用,而并不只是“解放”成人和孩子随意消遣的物品。

大概3个月左右时,我们可以帮宝宝们准备健身架,挂上木质、棉质、颜色分明的物品。手工好妈妈们可以自己制作,也可以购买。其作用就是满足宝贝们练习手臂的力量、手腕的灵活、手指的触感以及抓握的能力,配上声音时,还能锻炼听力。

等到3个月之后,再提供:牙胶可咬曼哈顿球、木质的手摇铃/响板(无漆原木)、果蔬乐磨牙棒(6个月左右添加辅食时用)、布书、布质/棉质玩偶之类的,这类的玩具网上有很多,妈妈们在选择的时候尽量按照:颜色单一不复杂、声音柔和不刺耳、大小合适的标准去筛选,能更好的保护宝宝们的视觉与听觉。

零件小、体积小的玩具这个时候就不适合提供给宝宝们啦。

因为这时他们正处于口腔敏感期的阶段,他们会通过嘴巴了解这个世界,为了牙齿的生长,不由自主地把周围的物品放进嘴巴里,感受物品的软硬、味道以及温度。如果,周围环境有细小的物品肯定是非常危险的。

另外,除了口腔敏感期,手的敏感期也在这段时间。

通过手部抓握练习、触觉感受,去了解周围的一切事物。如果这时家长们可以提供不同触感,各种各样材质制作成的物品(木质-硬、布料/玩偶-软、塑料-轻等等),再结合语言介绍给幼儿的话,无论是在认知语言方面、还是感官方面都会是一个很大的收获。

二、1.5~4岁的人类幼崽

等到幼儿在1.5~4岁左右的时候会出现细小事物、自我意识、创造力发展、秩序感的敏感期。

每个幼儿的发展规律和速度会有不同,我们可以根据这些敏感期的出现决定是否要提供相关的协助物品(玩具)或支持的力量。

  • 细小事物敏感期:

细小事物的敏感期的表现为:会对生活中细微物品好奇,进而发现和探究它们,对泥土里的小昆虫、地上掉落的树叶、沾满泥巴的石头、衣服上的细小图案、地上的小珠子、玩具里的小物件产生兴趣,喜欢观察、发现和收藏。

在确保安全的前提下,妈妈们可以给孩子观察的时间和自由,保护他们观察的欲望,接纳他们的行为,不要因为卫生或其他的原因而去否定或阻止这件事情,因为那正是培养幼儿具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机,此时的“不打扰”也是对孩子专注力的保护。

再者,我们可以利用宝贝们对细小事物的好奇心,然后对他们收藏起来的“宝藏”进行延伸,使他们能得到更多的成长。

例如在认知方面:捡来的树叶里认识植物的名称、了解各种树叶的形状;熟悉泥土里昆虫的名称、生活习性以及利用沾满泥土的石头来学习大小概念与比较级概念等等。

在动作技能里:我们可以提供刷子让宝贝们给占满泥土的石头“洗澡”、准备精美漂亮的珠子,根据幼儿的能力选择孔洞的大小,再让宝贝们把珠子串起来;在这些活动过程中,我们的手眼协调、双手灵活/配合、控制的练习都能得到练习。

  • 自我意识:

自我意识敏感期的到来,意味着幼儿的自我意识开始觉醒。

幼儿喜欢独立思考,热衷于动手尝试;通过参与“事件”来认识自己、了解自己,增加自己对和他人关系的认识,树立信心等等。

利用这样的一个特性,我们应该提供具有锻炼手指灵活、手眼协调、手部力量、创造力的工具给这个时期的幼儿使用。

例如生活中的:倒水、使用勺子、提裤子、穿鞋子,2岁以上尝试使用剪刀、切刀切菜(钝一些)等,把更多的动手机会交给幼儿,让他们在练习的过程中学会照顾自己,增添自信;敲敲打打类的玩具,在这个时候提供也是合适的,除了锻炼了手部力量和手腕的灵活度之外,对于“物体守恒定律”也有一定的了解。